“做研究就像剥洋葱，得从孩子们的日常活动里找‘真问题’！”6月11日，在杭州市锦绣幼儿园举办的拱墅区科研共富第十二联盟研讨活动现场，西湖区学前教育指导中心张引江老师的一番话，让在场的幼儿园老师们频频点头。这场以“共话适宜性，共享研讨趣”为主题的活动，聚焦小课题研究，为区域学前教育科研注入了新活力。
活动中，张引江以《重微观·重问题·重特质·重操作——教师如何撰写教育教学小课题方案》为题，结合《三单一图：中班机器人模型制作活动中幼儿表达载体设计与应用研究》等具体案例，揭秘小课题研究的“独家心法”：“切口要像针眼一样细，问题得像珍珠一样真。”他提出“七维问题发现法”，引导教师从“透过表象看本质”“立足特性挖内涵”等角度，捕捉教育现场的真需求。“比如观察孩子们搭积木时的交流，就能延伸出‘幼儿合作语言发展’的微课题。”
在分组研磨环节，课题负责人带着方案“问诊”，张引江和指导团队化身“科研医生”现场“把脉”。“这个课题的研究框架像积木，得先搭好‘底座’再往上叠。”针对某班“幼儿阅读习惯培养”课题，专家团队从研究背景的逻辑性、实施路径的可行性到成果呈现的创新性，进行全链条剖析。
“原本觉得课题越‘大’越有分量，现在才明白‘小而深’才是真功夫。”参与听课学习的李老师感慨道，“以前写课题方案总担心不够‘高大上’，现在领悟到了，把孩子们的‘小问题’研究透，就是最有价值的‘大课题’。”
